珍惜擁有的幸福...
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當新聞報導學童近視、小學生身高、早自習安排等等話題，這陣子，升上國中的Wendy及準備基測的Alice都配了新眼鏡，閒妻除了荷包瘦扁，也感慨．．．她們每天都有讀不完的書，如何解決～不要長時間、近距離或在狹窄空間閱讀，讓近視度數不要增長太快呢！！
在Wendy第一次國中段考，成績有１科九十多，１科八十多，３科七十多，平均到達八十多一點點，她自己對國文成績超級不滿意。
某科老師發考卷時，要求低於七十的同學站起來，口裡罵著～畜牲(豬)，動物不應該出現在學校，我要把你們”打”出去...，立刻拿出俗稱～棉花棒～的椅子木條，打了不及格的數位同學，其中有位同學還因嚴重瘀血，到保健室拿冰塊冰敷。
對於極易恐慌的Wendy面臨這種狀況，除了先進行安撫，也留意班導對事件的後續處理，在週四聽到班導向主任報告一事，當晚寫好對於事件的想法，並隨附無能老師的悲嚎及商業周刊－第十名狀元兩篇文章，請Wendy交給班導。
L老師,您好：
Wendy升上國中，對她來說是一個轉變，不但換了新老師、新同學，在身心發展上，也有所變化。在此感謝 L老師，除了繁重的備課教學以外，要經營一個新班級，在孩子成長的重要階段，陪伴教導良好的常規，為孩子美好的未來奠定最踏實的根基。
上週五，Wendy由學校回來，提及生物老師對全班段考平均成績，不甚理想下，說出～畜牲(豬)，動物不應該出現在學校，我要把你們「打」出去…，並拿出椅子板打了數位不及格的同學；在下課前，還提及下回沒考xx分，就…。
聽著Wendy描述的當下，心情實在很複雜…，我覺得，每位孩子的資質不同，成績必有高低；面對學生成績不佳，是不是應該先找出不理想的原因，諸如：上課不專心、回家沒複習、有不明白的課業是不是都能在段考前，請教師長或同學，並已確實釐清盲點…，絕對不是以「打罵」為提高成績的唯一方法；即便面對行為有偏差的學生，也期望師長能以修習的專業輔佐教化，不是以不專業的體罰手段管教。
拿出外子參加親師會時，在懇談報告事項上，寫著 L老師的空堂時段(週一下午及週四上午)，按捺住急於和您聯絡的衝動，等侯週一放學；得知 L老師對生物老師以木椅板打孩子，以及J老師當天不甚恰當的言論，只告訴孩子們，要乖…，心想，在週四上午時，再抽空和老師聯絡，表明外子及我完全不同意生物老師的管教行為。
今天，Wendy一放學，提及 L老師對言語辱罵事件感到氣憤，已向主任反應…，但是，似乎經主任轉告，可能引起J老師的反彈，造成您及孩子們要迎接更大的困窘。
外子與我都有工作，對於班級事務無法時刻協助，假如班級有任何需要，外子及我都樂意付出棉薄之力，可以隨時聯絡；所以請Wendy代為轉送這封信，藉以傳達外子和我對您處理生物老師一事的支持。
順頌 教安
xxx
2007.10.18
週五下午，正編輯著Boss交辦的文件，接到班導的來電，聊了一會兒．．．明白班導已和 J老師溝通，她會持續留意；談話中，班導也提到這回段考，全班的國文成績不甚理想，孩子大都錯在改錯方面，可是她覺得國文老師已經認真的教學了，實在難以啟齒．．．，閒妻建議～班導要站在幫助孩子學習的立場，和國文老師溝通教學方法，像這回都錯在”字形”上，可以考慮補充字形字音的練習。
正好，J格友也到留言區裡，詢問閒妻對協助孩子提升國文成績的作法，看來，我們都面臨相同的痛，整理好手邊的資料，再Po文分享。
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